[vc_row full_width=”stretch_row_content_no_spaces”][vc_column css=”.vc_custom_1567927353068{padding-bottom: 120px !important;}” klb_responsive=”.vc_custom_1567927353070{padding-bottom: 40px !important;}”]

Studiereglement<\/h1>

Home<\/a> <\/li> <\/ol><\/nav><\/div><\/div><\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column css=”.vc_custom_1568613656439{padding-right: 30px !important;padding-bottom: 70px !important;}” klb_responsive=”.vc_custom_1568613656441{padding-right: 15px !important;padding-bottom: 40px !important;}”][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_custom_heading text=”Dit reglement omschrijft \u2013 voor ons en voor u, leerlingen en ouders – de criteria voor kwalitatief werken en de beoordelingsprocedures van het \u2018Centre Educatif Europ\u00e9en\u2019.” font_container=”tag:h3|text_align:left” use_theme_fonts=”yes” el_class=”mb-2″][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_empty_space height=”20px”][vc_column_text]<\/p>\n
1. De vereisten voor het leveren van kwalitatief werk :<\/h4>\n
\n
Het gevoel voor verantwoordelijkheid dat zich uit in o.a. de\u00a0aandacht, een goed taalgebruik, de zorg voor goed werk, de\u00a0luisterbereidheid, het nemen van initiatief.<\/li>\n
Het verwerven van een persoonlijke en doeltreffende werkmethode.<\/li>\n
De bekwaamheid om zich te integreren in een groep en om samen\u00a0een taak te volbrengen.<\/li>\n
Respect voor de gegeven richtlijnen, wat een kritische kijk op de onderwijsmethode niet uitsluit.<\/li>\n
Zorg voor de presentatie van allerhande werken.<\/li>\n
Respecteren van de gegeven einddatum en duur voor het maken van taken.<\/li>\n<\/ol>\n
[\/vc_column_text][vc_empty_space height=”20px”][vc_row_inner css=”.vc_custom_1595525719714{margin-top: 20px !important;margin-bottom: 20px !important;}”][vc_column_inner][vc_column_text]<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n
WERK VAN
\n<\/strong>DE LEERLINGEN<\/strong><\/p>\n<\/td>\n
Gedrag
\n<\/strong>Werkhouding
\n<\/strong>Vereisten voor het leveren van kwalitatief werk<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Individueel werk<\/span><\/b><\/strong>
\nZelfstandigheid
\nVerantwoordelijkheid
\nVolharding<\/td>\n \u2022 taken afwerken binnen de afgesproken termijn
\n\u2022 orde en zorg
\n\u2022 hulp vragen<\/td>\n<\/tr>\n
Opzoekingswerk<\/span><\/b><\/strong>
\nObjectiviteit
\nNieuwsgierigheid
\nKritische ingesteldheid
\nInitiatief<\/td>\n \u2022 organiseren
\n\u2022 plannen
\n\u2022 hulp vragen
\n\u2022 eventueel gegevens raadplegen
\n\u2022 zorg en nauwkeurigheid<\/td>\n<\/tr>\n
Huiswerk<\/span><\/b><\/strong>
\nZelfstandigheid
\nVolharding
\nStiptheid
\nDoorzettingsvermogen<\/td>\n Zie \u2018individueel werk\u2019 en \u2018opzoekingswerk\u2019
\n\u2022 starten met het werk
\n\u2022 het werk plannen om niet alles op het laatste moment te moeten doen
\n\u2022 de lessen op een juiste manier studeren<\/td>\n<\/tr>\n
Groepswerk
\n<\/span><\/b><\/strong>Verdraagzaamheid
\nActief luisteren
\nEensgezindheid<\/td>\n \u2022 de eigen mening geven
\n\u2022 de mening van de anderen aanvaarden
\n\u2022 actief deelnemen
\n\u2022 delen en uitwisselen
\n\u2022 de verantwoordelijkheden aanvaarden<\/td>\n<\/tr>\n
Klassikale lessen<\/span><\/b><\/strong>
\nDemocratie
\nRespect<\/td>\n \u2022 actief luisteren
\n\u2022 deelnemen
\n\u2022 het woord voeren op een niet-agressieve manier
\n\u2022 de opdrachten respecteren<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Individueel en
\n<\/strong>Klassikaal materiaal
\n<\/strong>Respect
\nZorg
\nOrde
\nEensgezindheid
\nVerantwoordelijkheid<\/p>\n<\/td>\n
\u2022 voor alles een plaats voorzien
\n\u2022 voor verschillende activiteiten aangepast materiaal voorzien en er zorg voor dragen
\n\u2022 verantwoordelijken aanduiden (vb. een takenbord)
\n\u2022 gemeenschappelijk materiaal leren respecteren en eventuele schade helpen herstellen
\n\u2022 de klas helpen opruimen
\n\u2022 een nette omgeving leren appreci\u00ebren
\n\u2022 voorstellen om te helpen<\/td>\n<\/tr>\n
Werkbladen<\/span><\/b><\/strong>
\nRespect
\nNetheid, orde<\/td>\n \u2022 de mappen en werkbladen ordenen
\n\u2022 duidelijk leesbare en juist bewerkte werkbladen aanbieden
\n\u2022 oog hebben voor de esthetiek van de aangeboden werkbladen<\/td>\n<\/tr>\n
Evaluatiemomenten
\n<\/span><\/b><\/strong>Objectiviteit
\nKritische ingesteldheid
\nVolharding
\nDoorzettingsvermogen
\nTrouw (eerlijkheid ?)
\nZelfbeheersing<\/td>\n \u2022 zelfkritiek
\n\u2022 zichzelf en de mening van anderen aanvaarden
\n\u2022 fouten aanvaarden en proberen te begrijpen om niet meer dezelfde vergissingen te begaan
\n\u2022 leren opbouwend beoordelen
\n\u2022 trots zijn op het gedane werk
\n\u2022 het rapport tonen aan de ouders<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_empty_space height=”100px”][vc_row_inner][vc_column_inner offset=”vc_hidden-lg vc_hidden-md vc_hidden-sm”][vc_empty_space height=”1000px”][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_row_inner][vc_column_inner][vc_empty_space height=”100px”][vc_column_text]<\/p>\n
2. Soorten evaluatie<\/h4>\n
2.1. Evaluatie van de pedagogische werkwijze van de leerkrachten i.f.v. de realisatie van het \u2018schoolproject\u2019.<\/p>\n
2.2. Externe evaluatie van het functioneren van de school door :<\/p>\n
– de \u2018Commissie van evaluatie\u2026?…\u2019 die evaluatietoetsen opmaakt die\u00a0beantwoorden aan de eindtermen. Deze worden als leiddraad aan de\u00a0scholen gegeven. Het CEE neemt deel aan deze evaluaties.<\/p>\n
– de inspectie van het kleuter- en lager onderwijs :
\n\u2022 waakt erover dat het onderwijzen van het programma aangepast is aan de bekomen resultaten;
\n\u2022 organiseert kantonale examens voor de leerlingen van het 6^{e<\/sup>\u00a0leerjaar;
\n\u2022 werkt toetsen \u2018einde van een cyclus\u2019 uit\u00a0voor de leerlingen van het 2^{e<\/sup>\u00a0leerjaar.<\/p>\n}}
2.3. Op vraag van de ouders kunnen testen afgenomen worden door het psycho-medisch-sociaal provinciaal centrum (CPMS) :<\/p>\n
19, rue du T\u00e9l\u00e9graphe
\n7700 Mouscron
\nT\u00e9l : 056 \/ 48 18 90<\/p>\n
De stappen die het CPMS neemt naar de leerkrachten, de leerlingen en de ouders toe, helpen om de problemen of tijdelijke moeilijkheden op school te begrijpen.<\/p>\n
2.4. Een logopediste werkt samen met de school. Bij een taalprobleem, dyslexie of dyscalculie kan de logopediste, na contact met de ouders, de leerling op school behandelen. Om de behandeling te kunnen starten moeten stappen ondernomen worden bij de nodige instanties.<\/p>\n
2.5. Evaluatie van de leerprocessen het de leerlingen :<\/p>\n
– door de leerling zelf
\n– door de leerkracht<\/p>\n
Het rapport is het gemiddeld resultaat van het dagelijks werk en van de\u00a0toetsen die afgenomen worden tijdens en na het verwerven van de materies (5\u00a0per jaar).Het rapport van de proefwerken in juni \u00e9n het gemiddelde van het hele\u00a0schooljaar zijn doorslaggevend voor het mogen overgaan naar een hoger\u00a0leerjaar.<\/p>\n
Doel van de evaluaties<\/strong>
\nDe rapporten :
\n1) tonen het kind aan op welk niveau het zich bevindt in het leerproces.
\n2) informeren het kind over de resultaten van de toetsen.<\/p>\n
2.6. Evaluatiewijze<\/p>\n
In de cyclus 6-8 jaar wordt bij het rapport een lijst van de te verwerven\u00a0bekwaamheden gevoegd, waarop het niveau van de leerling voor elke\u00a0materie wordt aangeduid.\u00a0V\u00f3\u00f3r de kerstvakantie krijgen enkel de leerlingen van 8 tot 12 jaar een rapport.\u00a0In juni zijn voor alle leerjaren \u2013 behalve het 6e leerjaar \u2013 toetsen voorzien over\u00a0de te verwerven doelstellingen voor het hele schooljaar.\u00a0In juni krijgen de leerlingen van het 6e leerjaar kantonale examens \u2026.?…. gedurende 3 of 4 voormiddagen.<\/p>\n
3. Voorwaarden tot slagen<\/h4>\n
Op het einde van het schooljaar hangt het al dan niet slagen van een leerling af van de goedkeuring van de titularis en de directie, met het gemaakte werk als basis. In het geval er geen beslissing kan genomen worden, worden de collega\u2019s van die cyclus geraadpleegd. Indien nodig zullen alle leerkrachten samen komen. Enkel het slagen voor het kantonaal examen bepaalt het slagen op het einde van het 6^{e<\/sup> leerjaar. Elk uitzonderlijk geval zal onderworpen worden aan de goedkeuring van de titularis en de directie of een eventuele jury.<\/p>\n}
4. Data van de rapporten<\/h4>\n
De rapporten worden gegeven op de tijdstippen die vermeld staan op de kalender die gegeven wordt in het begin van het schooljaar. Er zijn ook contactmomenten met de ouders voorzien. Er is drie keer per jaar oudercontact in het gebouw waar de leerling les volgt. Vanzelfsprekend moet niet gewacht worden tot het oudercontact bij problemen op school of bij het leren.\u00a0Het is altijd mogelijk om via de klasagenda een afspraak te maken met de klastitularis.<\/p>\n
[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row][vc_row content_placement=”middle” disable_element=”yes” css=”.vc_custom_1598010757528{padding-bottom: 50px !important;}”][vc_column width=”1\/4″][\/vc_column][vc_column width=”1\/2″]